Descrição
O instrumento destina-se à avaliação neuropsicológica cognitiva de crianças com queixas de atrasos no desenvolvimento, suspeita de transtornos do neurodesenvolvimento ou queixas de dificuldades escolares ou pré-escolares. Ele avalia os processos subjacentes à memória de curto-prazo, especificamente os seus componentes fonológicos e visuoespaciais, utilizando 6 subtestes que apresentam sequências que variam na quantidade de estímulos que devem ser memorizados pelo examinando.
- Teste focado na avaliação de memória nas fases iniciais do desenvolvimento;
- Maior probabilidade de identificação de atrasos cognitivos para intervenção precoce;
- Alterna instruções e respostas verbais e visuais, para maior aprofundamento do diagnóstico;
- Seleção de estímulos (palavras e figuras): foram selecionadas palavras dissílabas e de alta frequência na pré-escola, de modo a garantir familiaridade dos estímulos para a faixa etária.
A memória de curto prazo possui um papel importante na aprendizagem, há evidências da sua relação com o desenvolvimento das habilidades verbais e acadêmicas, tais como leitura, escrita e matemática.
No Brasil, há uma lacuna no que tange à avaliação de memória nas fases iniciais do desenvolvimento, como em pré-escolares. Estudos mostram a importância de avaliar habilidades cognitivas precocemente.
Público-alvo: Crianças de 3 anos a 6 anos e 11 meses com capacidade linguística minimamente preservada (compreensão de instruções e expressão de palavras isoladas).
Contexto
Psicólogos que atuam com crianças pré-escolares e crianças no início da escolarização com queixas de atrasos ou dificuldades no desenvolvimento, sobretudo clínicos com conhecimento em neuropsicologia e/ou psicologia cognitiva, avaliação psicológica e psicodiagnóstico.
Aplicação
Este teste deve ser aplicado individualmente.
Todas as figuras devem ser apresentadas às crianças para garantir a familiaridade com as mesmas, e sugere-se solicitar que a criança nomeie cada uma delas, quando mostradas individualmente. Todos os itens devem ser registrados na folha de resposta, para posterior correção.
Normatização
A normatização do TIME-R foi realizada com 379 crianças dos Estados de São Paulo e São Luís do Maranhão, pertencentes a escolas públicas e particulares, tendo entre três e seis anos de idade. Não foram incluídas na amostra normativa crianças com dois anos de idade em função da baixa precisão do instrumento apresentada e da necessidade de outros estudos, especialmente com aumento da amostra para essa idade.
Autores: Tatiana Pontrelli Mecca, Cíntia Perez Duarte e Elizeu Coutinho de Macedo
